Módulo 3: Tu rol como estudiante extensionista

 Objetivo: Analizar de qué forma podés, como estudiante, ser actor del proceso de desarrollo de un proyecto de extensión. 

 Contenido:

 ●        Trabajo en equipo

●        Respeto por organizaciones

●        Aprendizaje profesional temprano

¡Bienvenidos a su primera experiencia de extensión universitaria! Participar en un proyecto de este tipo no es solo una actividad extracurricular; es sumergirse en un proceso educativo transformador donde el saber académico se encuentra con el saber popular para abordar problemáticas sociales significativas.

A continuación, presentamos una guía breve basada en los principios de la integralidad y las metodologías participativas para orientar su camino en este proceso.

1. El/la estudiante como actor/a y protagonista

En la extensión, ustedes dejan de ser receptores/as pasivos/as de información para convertirse en sujetos activos del aprendizaje. Este enfoque rompe con los roles tradicionales de "docente que sabe" y "estudiante que no sabe".

• Diálogo de saberes: La extensión es un espacio donde todos pueden aprender y enseñar. El estudiante se convierte en un mediador que vincula críticamente el conocimiento universitario con la realidad de la comunidad.
• Aprendizaje en la intemperie: Al trabajar fuera del aula, ustedes se enfrentan a una realidad "indisciplinada" que los desafía a ser creativos y a construir conocimiento de forma conjunta con los actores sociales.

2. La importancia del trabajo en equipo (Interdisciplina y Roles)

La realidad social es compleja y no puede ser resuelta desde una sola mirada. Por ello, el trabajo en equipo es el corazón de la extensión.

• Interdisciplinariedad: Dado que la realidad no está dividida en materias, la intervención para su transformación debe ser necesariamente interdisciplinaria. El equipo debe integrar diversas disciplinas para abordar el objeto de estudio en su totalidad.
• Complementariedad: El éxito del grupo depende de que los roles sean funcionales y operativos. La complementariedad permite que el equipo avance con sinergia, evitando competencias que esterilicen la tarea.

3. El respeto por las organizaciones y actores sociales

Un proyecto de extensión no se "aplica" sobre una comunidad, institución, o grupo de personas sino que se construye con ellas/ellos. Los actores sociales son sujetos protagonistas y no objetos de intervención.

• Ética de la autonomía: Es fundamental mantener una vigilancia ética para no imponer visiones universitarias, respetando la autonomía y los tiempos de las organizaciones vecinales, sindicatos o movimientos sociales.
• Negociación y confianza: El diseño del proyecto debe ser negociado desde el principio con las organizaciones del territorio. La confianza se construye a través de la escucha activa, participando en sus espacios y devolviendo la información que ellos mismos generaron, ya que la información pertenece a la comunidad.

4. El aprendizaje profesional temprano 

La extensión ofrece una oportunidad única para una formación integral que va más allá de lo técnico, permitiendo un aprendizaje humanizado y comprometido.

• La praxis como método: La extensión se aprende y se enseña en la praxis, entendida como el camino de ida y vuelta constante entre la teoría y la práctica concreta. Este movimiento permite que el estudiante modifique su comprensión del mundo al intentar transformarlo.
• Motivación y compromiso: Trabajar en la resolución de problemas reales genera niveles de motivación mucho más altos que el modelo áulico tradicional. Esto permite al estudiante "inmiscuirse" y apropiarse de su propio proceso educativo.
• Habilidades transversales: Participar tempranamente en estos proyectos les permite desarrollar habilidades de comunicación, análisis de la realidad, mediación de conflictos y planificación estratégica, competencias vitales para cualquier profesional contemporáneo.

En resumen, tu participación en la extensión es una invitación a "naturalizar" este compromiso social como parte esencial de tu vida universitaria, contribuyendo a la construcción de una sociedad más justa y democrática.

Actividades:

1.Pregunta: ¿Qué te gustaría aprender o aportar a través de tu participación en este proyecto?

 2. Para pensar: “Una idea que me llevo de la extensión” ¿cuál sería?

 Las respuestas a estas preguntas tendrás que entregarlas a través del formulario de google que se encuentra en el Módulo 4 de Evaluación. 

3.  Caso para analizar:

 Un equipo de estudiantes de la universidad participa en un proyecto de extensión que trabaja con una organización barrial.

El proyecto busca ayudar a pequeños emprendedores a mejorar la organización de sus actividades.

 Durante una de las reuniones, una persona de la organización comenta que tiene dificultades para registrar sus ingresos y gastos. Dice que nunca llevó una contabilidad formal y que le resulta difícil entender algunos términos que usan los estudiantes.

 El equipo debe decidir cómo continuar el trabajo.

 Pregunta:  ¿Qué creés que sería lo más adecuado en esta situación?

 Opción A: Explicar los conceptos contables tal como se enseñan en la universidad para que la persona aprenda a utilizarlos correctamente.

 Opción B: Buscar una forma más simple de registrar la información, adaptada a la realidad del emprendimiento.

 Opción C: Pedirle que primero realice un curso de contabilidad antes de continuar con el trabajo.

** Responder estas consignas en el formulario de google que se encuentra en el Módulo 4 de Evaluación